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道徳の教科化

　従来の「道徳の時間」が「特別の教科　道徳」（道徳科）として新たに位置付けられました。道徳的価値を自分の事として理解し、多面的・多角的に深く考えたり、議論したりすることで児童の道徳性を育みます。いじめ問題を取り扱った教材が各学年に配置されています。通知表には、一人一人の成長（「自分事として理解したか」「多面的・多角的に深く考えたか」）をお伝えします。

◎授業の一例

　２月６日（水）、４年松組で道徳の授業研究会を行いました。教材名は「大きな絵はがき」でした。「友達から料金不足の絵はがきが届いたら、料金が不足していることを教えるか教えないか」について自分事として考えました。はじめ、教える（写真４枚目赤のハート）と答えた児童は２名でしたが、話し合いを通じて多数（写真８枚目赤のハート）に変わりました。最後に、担任が自分のミスを友達がやさしく教えてくれて、みんなの前で恥をかかずにすんだ話をしました。多面的・多角的に考えることを通じて、「友達のミスに気づいたら、やさしく教えよう」という気持ちが高まったと感じました。実際の生活に生かせそうです。

　本校は、全ての児童が参加し「分かる・できる」学びを実現しようと授業研究に取り組んでいます。言葉だけの説明だけでは分からない困難さのある児童に対して、イラスト、ハートメーターなどの視覚支援を行っています。また、注意が散漫になる児童に配慮して、学習内容の明確化（「ねらい」と「まとめ」の提示、教師の説話と「ねらい」との整合化）を図っています。また、授業への参加意識を高めるため、グループでの意見交換の機会を多くとっています。このような手立てで、全ての児童が「参加→理解→活用（生活に生かす）」できるように授業づくりを進めています。(*^o^*)

　本日、インフルエンザによる欠席者はゼロです。これで、インフルエンザ情報の掲載は終了します。

　今年度の「読み聞かせ」がフィナーレを迎えました。本日は４名の方が来校され、３年生と４年生に各クラスで読み聞かせをしてくださいました。

　この１年間、１０名の方が、のべ２１４クラスに読み聞かせをしてくださいました。本校児童にとって、とてもありがたいことです。皆さんに、児童からのお礼の手紙を届けました。その一部を紹介します。

１年生「ぼくたちに　まいしゅう　よみきかせをしにきてくれて　ありがとうございました。ぼくは、りんごのおはなしが　とてもおもしろかったです。らい年も　またおねがいします。」

６年生「１年間、６年生の私たちにも、読み聞かせをしてくれてありがとうございました。大きな声で分かりやすく役になりきって読んでくれたので、話の内容が一人で読むより分かりやすく、伝わりやすかったです。他に、読み聞かせをしてくれる前まで、本を読むのがあまり好きじゃなかったけど、読み聞かせをしてくれるようになってからは、本が好きになって自分で本を買って読む習慣ができました。楽しい本に出会いたいです。」

※６年生が言っているように、読み聞かせがきっかけで、自分から本を読むようになることが最大の教育効果だと思います。読書の好きな子が増えてきて、とてもうれしく思います。１年間本当にありがとうございました。子どもたちが楽しみにしていますので、来年度もどうぞよろしくお願いします。

　本日の正午現在、インフルエンザによる欠席者は１名です。拡大しないように気を付けています。

　１３日（水）朝の時間に、生徒指導主事がスライドを使って、春休みの生活指導を行いました。内容は、次のとおりです。

　今年度同様の指導を、夏休み前、冬休み前にも行ってきました。春休みは、気が緩みがちですので、事故や非行がないように、ご家庭でも未然防止のためのご指導をお願いします。

　本日の正午現在、インフルエンザによる欠席者は１名です。今のところ、高熱で保健室に来る児童はいません。拡大しないように、気を付けています。

小学３・４年生の外国語活動

　中学年に、「聞くこと」「話すこと（やりとり）」「話すこと（発表）」を中心とした外国語活動が、年間１５単位時間導入されました。外国語に慣れ親しむこと、日本語と英語の音声の違いに気付くことなど、「聞くこと」「話すこと」を通してコミュニケーションを図る素地となる資質・能力を体験的に育成しました。

Ⅰ　３年生の授業の実際例　Ｕｎｉｔ１「Ｈｅｌｌｏ!」

　担任が授業を進め、ALT（英語指導助手）が本場（オーストラリア）の発音を聞かせて授業の補佐をしました。この日は、ALTに質問をしたあと、単語の発音練習をしました。それから、テキストと電子黒板を使って、外国のいろいろな「Ｈｅｌｌｏ!」を知ることができました。３年生は、今日の授業をとても楽しく受け、ＡＬＴに続いて元気よく発音することができました。☺

 Ⅱ　４年生の授業の実際例　Ｕｎｉｔ５「Ｄｏ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ　ａ　ｐｅｎ？」

   はじめに、ＡＬＴのあとについて、文具に関する単語の発音を練習しました。そのあと、英文を聞いて、誰の筆箱かを当てました。「（英語で）私は、ロバートです。消しゴムを一個持っています。鉛筆を２本持っています。ペンを２本持っています。赤と黄色です。」ロバートを聞き取りにくかったので、担任がカタカナで板書しました。（４年生はまだ、英語の読み書きはしません。）全員、正解でした。

　その後、映像を見て、世界の子どもたちのかばんの中身を知りました。外国の子どもの中には、教科書がなく、りんごやバナナが入っていてびっくりしました。（外国の文化についても学びます。）最後に、文房具カードを切り取って、自分の文具セットを作る活動をしました。

※コメント※

　毎回、楽しく英語にふれることができました。この活動を繰り返すうちに、外国の文化に親しむとともに、ヒアリング力が向上すると感じました。(*^o^*)

　本日正午現在で、インフルエンザによる欠席者が１名います。感染が拡大しないよう、当該児童の学級では、全員マスクを着用し、机を離す処置を取りました。

たくさんの表彰がありました。

「尾藤二洲ものがたり」読書感想文

児童版画コンクール「天才ちるどれん」

防火ポスター　・　選挙啓発ポスター　

駅伝大会　・　バレーボール大会　・　ラグビー交流大会

スポーツ少年団軟式野球のチャレンジカップ

人権ポスター・人権作文・人権標語

書道展覧会・土居俳句大会

と　様々な分野でたくさんの児童が活躍し、表彰されました。

いろんな分野で、子どもたちが活躍していること

とても嬉しく思います。

おめでとうございます！